乐乐，前些天爸爸或奶奶说带你出去玩，你几乎没有什么反应和意识；这两天说要出去玩的时候，你会立刻开心地朝门口跑去，你的意识又进一步提高了。今天早上带你在小广场玩，你喜欢踮起脚尖走路；下午看到哥哥们在小广场你追我赶，你也兴奋地跑起来追在他们后面。
昨天爸爸在客厅陪你玩，用三个装着笔芯的盒子在木墩子圆凳上搭成门的形状；上午你从客厅拿了其中一盒进房间给爸爸，爸爸叫你再拿一盒，你真的听懂了又开心地到客厅拿了一盒。晚上和你在客厅玩，爸爸又拿竹制晾衣架让你抓并且把你提起来；后来你自己玩，也双手抓住晾衣架直直高高地举过头顶，并且还努力踮起脚尖，伴随嘴里用力发出“诶诶诶”使劲的声音，真是可爱极了！
继续分享王东华老师的《发现母亲》一书。
例如，我们在所能见到的几乎所有教育论文中，都说教育孩子是家庭、学校、社会的责任，而这种责任是如何划分的呢？几乎千篇一律是“家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是补充”，几乎众口一词地强调学校教育的“决定性作用”。在教育体制改革中，似乎根本没有家庭教育的地位；在教育学中，没有一本教科书把家庭教育单独列为一章……
其实，家庭教育不仅是基础，而且是主导，其他都是辅助，都是补充。家庭教育对孩子的影响，以及它的精髓之处，学校教育似乎永远也替代不了。由于家庭教育具有这些独特的功能，自古以来，它常常极好地代替了学校教育。不仅医、农、百工和绝大部分贫寒之家如此，而且不少簪缨世家、书香门第也是如此；不仅单项或专艺是父子相传或兄弟共进，从而“世传家业”或“家学”，而且经史诗文、科学艺术也可全面授受，这在世界历史上不胜枚举。穆勒、莫扎特、傅聪等几乎是直接由家庭教育将他们送进杰出人物行列里的。
